ASESMEN KOMPETENSI PENGAWAS ( AKP ) MADRASAH
1. kemampuan pengawas madrasah dalam melaksanakan pengawasan yakni
menilai dan membina guru dalam rangka mempertinggi kualitas
proses pembelajaran yang dilaksanakannya, agar berdampak terhadap kualitas hasil belajar siswa disebut kompetensi ....
a.
supervisi akademik
b.
supervisi manajerial
c.
supervisi kepribadian
d.
supervisi penelitian
a. to learn
more
b. to learn faster
c. to use/apply
what they learn more effectively
d. to have more pleasure
while learning
3.
Yang termasuk
dimensi kompetensi sosial
adalah....
b.
menjadi anggota
APSI
c.
membina kepala madrasah dalam kegiatan konseling
d.
memahami teori ilmu sosial
4.
Menjelaskan secara ringkas maksud tulisan tersebut dibuat, tentang apa, alasan
ditulis, dan harapan
penulis untuk apa tulisan
dibuat adalah bagian
dari suatu...
a.
sistematika tulisan
b.
kata pengantar tulisan
c.
pendahuluan tulisan
d.
kerangka tulisan
5.
Madrasah efektif
mendorong kolegalitas dalam masyarakat yang dibangun sebagai dasar kerjasama/kooperasi, pendampingan yang
timbal-balik, dan kepercayaan diantara
guru dan staf. Tanpa hubungan
kolegalitas antara guru dengan pengawas, tidak akan
menghasilkan peningkatan dan pengembangan yang alamiah, adalah pendapat ...
b.
Goldhammer
c.
Unruh dan Turner
d.
Kindread
6.
Jika Anda hendak
mempresentasikan sesuatu kepada
para guru, maka ekstensi file yang tepat yang Anda buat adalah
b.
ppt/pptx
c.
xls/xlsx
d.
pdf
b.
contextual teaching
for learners
c.
contextual teaching
and learning
d.
coordinated teaching
and learning
8.
Jika terdapat guru atau
kepala madrasah yang tidak aktif dalam kegiatan di kecamatan berarti yang bersangkutan lemah di bidang...
b.
kompetensi sosial
c.
kompetensi manajerial
d.
kompetensi akademis
9.
Komunikasi merupakan
suatu proses interaksi antara orang. Proses yang berjalan dari komunikator yang menyampaikan pesan (message) melaui jalur tertentu
(medium), kemudian
ditangkap oleh penerima atau disebut juga ...
b. transformer
c. feedbacker
d. holder
10. Dalam
berkomunikasi perlu memberikan penghargaan kepada lawan komunikasi, meskipun penghargaan tidak selalu dalam bentuk materi
adalah prinsip komunikasi ...
b. Appraside and where deserve
c. Always listen
d. Considire the persons interest
11. Visi
dari suatu madrasah mungkin tidak sama dengan visi madrasah lain sebab......
a.
Visi dirumuskan sejalan dengan profil
madrasah
b.
Visi harus memiliki keunikan
c.
Visi yang berbeda akan lebih memacu pengembangan madrasah
d.
Perbedaan merupakan pendorong tercapainya visi
12. Visi madrasah
sebaiknya dilengkapi dengan
indikator dengan tujuan
agar.......
b.
tujuan dapat dicapai dengan
mudah
c.
misi dapat dilaksanakan sebaik-baiknya
d.
semua warga madrasah berpartisipasi aktif dalam
pencapaian visi
13.
Peraturan menteri nomor
19 mengamanatkan bahwa setiap lembaga pendidikan harus memenuhi standar
pengelolaan pendidikan, yang salah satu di antaranya
ialah bahwa madrasah harus
memiliki visi yang salah satu tujuannya ialah agar madrasah......
a.
mampu mencapai
standar internasional
b.
mampu mengembangkan kurikulum bertaraf internasional
c.
mampu meraih
cita-cita bersama secara sistematis dan terrencana
d.
menjadi madrasah
yang terkenal di lingkungannya
14.Salah satu fungsi misi madrasah ialah sebagai......
a.
sarana memperoleh dana yang cukup
untuk mengembangkan lembaga
b.
pijakan untuk menentukan program
madrasah
c.
memberi motivasi
siswa dalam melakukan tugasnya
d.
meningkatkan kesejahteraan staff dan guru
15.
Setiap warga madrasah
wajib mengetahui dan memahami visi dan misi madrasah dengan tujuan agar.......
a.
cita-cita madrasah
dapat tercapai tepat waktu
b.
pencapaian nilai murni dapat
dimaksimalkan
c.
siswa sukses dalam bidang akademik
d.
status madrasah
mencapai taraf internasional
16.
Setiap proses
pembelajaran disepakati menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar,
a.
Menambah jumlah
buku di perpustakaan untuk menunjang kegiatan tersebut
b.
Diadakan jam wajib baca dan menulis
bagi setiap siswa di madrasah
tersebut,
c.
Setiap proses
pembelajaran untuk setiap mata pelajaran disepakati
d.
mengembangkan budaya
membaca dan menulis melalui tugas-tugas yang
relevan
17.
Visi adalah sebagai
berikut:"Berprestasi, berbudaya, dan ber-IPTEK, serta dilandasi IMTAQ" dan salah satu
misinya adalah meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu tujuan
jangka pendek yang terkait
dengan misi tersebut
adalah...
a.
Sebagian guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses
b.
Guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses
c.
Semua guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang
Standar Proses
d.
Sebagian guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun
2007 tentang Standar
Proses
18.
Untuk meningkatkan
kualitas proses dan hasil pembelajaran madrasah akan menerapkan pembelajaran kontekstual untuk semua mata pelajaran.
Konsekuensi logis dari kegiatan
tersebut adalah ...
a.
Membuat surat edaran yang ditandatangani semua
guru tentang kesediaan
melakukan pembelajaran kontekstual,
b.
Menugasi wakil kepala
madrasah bidang kurikulum untuk mengumpulkan
Silabus dan RPP semua mata pelajaran dan diperiksa tentang kegiatan pembelajarannya,
c.
Madrasah
mengadakan IHT tentang pembelajaran kontekstual dan ditindaklanjuti pembuatan perangkat
pembelajaran, serta dievaluasi tingkat efektifitas
dan efisiensinya,
d.
Meningkatkan kegiatan
MGMP madrasah untuk semua mata pelajaran.
19.
Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007, tentang Standar Proses menentukan bahwa pelaksanaan pembelajaran
merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan
inti berisi proses
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat
dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik dan memuat proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada kenyataanya pada madrasah tersebut
masih banyak guru yang belum melaksanakan. Menyikapi hal tersebut Kepala Madrasah melakukan......
a.
Menghimbau kepada
semua guru dalam setiap kesempatan untuk melakukan proses
pembelajaran sesuai dengan Permendiknas
tersebut,
b.
Melaksanakan workshop
pembelajaran dan ditindaklanjuti di MGMP / KKG serta dipantau dan diadakan pembinaan
secara intensif,
c.
Selalu mengingatkan semua guru pada setiap rapat dewan guru untuk segera
mengubah proses pembelajaran sesuai dengan Permendiknas tersebut,
d.
Menugasi wakil kepala bidang kurikulum selalu mengajak semua guru untuk
melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan Permendiknas tersebut.
a.
pengetahuan, keterampilan mengajar, komitmen guru
b.
pengetahuan, keterampilan mengajar, sikap guru
c.
penguasaan materi,
metode mengajar, pengelolaan kelas
d.
silabus, rencana
pembelajaran, penilaian guru
21. Bentuk LHBS untuk setiap mata pelajaran yang sesuai dengan Permendiknas No 20 tahun 2007 adalah .
a.
Satu nilai
untuk satu mata pelajaran
b.
Satu nilai
untuk satu mata pelajaran beserta deskripsi kemajuan
belajar
c.
Satu nilai setiap aspek
untuk setiap mata pelajaran
d.
Satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar,
22.
Dalam pengalokasian
keuangan di madrasah terdapat istilah biaya personalia dan non personalia. Yang tergolong biaya personalia adalah...
a.
pajak
b.
tunjangan
c.
jasa telekomunikasi
d.
pemeliharaan sarana
23.
Permendiknas yang mengatur tentang
Jabatan Fungsional Pengawas
dan Angka Kreditnya
adalah...
a.
Permendiknas No 19 tahun
2010
b.
Permendiknas No 20 tahun
2010
c.
Permendiknas No 21 tahun
2010
d.
Permendiknas No 22 tahun
2010
23.
Sasaran binaan
seorang pengawas madrasah
untuk MI adalah...
a.
paling sedikit
10 madrasah binaan
dan atau 60 orang guru
b.
paling sedikit
10 madrasah binaan
dan atau 100 orang guru
c.
paling sedikit
8 madrasah binaan
dan atau 60 orang guru
d.
paling sedikit
8 madrasah binaan
dan atau 100 orang guru
24.
Skenario kegiatan awal
pada rencana kepengawasan akademik dilakukan
dengan waktu sekitar
60 menit dan dilakukan pada...
a.
pagi hari sebelum pengawasan
b.
sehari sebelium
pengawasan
c.
seminggu sebelum
pengawasan
d.
sewaktu-waktu sebelum
pengawasan
25.
Pembinaan pengelolaan madrasah tentang program
jangka menengah atau renstra termasuk
pengawasan ...
a.
supervisi akademik
b.
supervisi manajerial
c.
supervisi intensif
d.
supervisi kelembagaan
26.
Disusun dan
dikembangkan secara mandiri, mengkaji substansi SK/KD pada standar
isi, melakukan pemetaan
standar isi untuk analisis SK/KD adalah prinsip
penyusunan...
a.
renstra madrasah
b.
silabus pembelajaran
c.
RPP
d.
KKM
27.
Jika dua orang membuat
karya tulis utama,
maka pembagian angka kreditnya adalah...
a.
penulis utama dan kedua sama-sama mendapatkan 50%
b.
penulis utama 60 % dan penulis
kedua 40%
c.
penulis utama 70 % dan penulis
kedua 30%
d.
penulis utama 75% dan penulis kedua 25%
28.
Jika Anda memiliki pangkat
IV/c, maka disebut
pengawas...
b.
Madya
c.
Utama
d.
Pembina
29.
Berdasarkan jangka
waktunya atau periode kerjanya, program pengawasan madrasah terdiri
atas:
b.
program pengawasan tahunan dan pengawasan tengah semester
a. program pengawasan tahunan dan pengawasan bulanan
a. program
pengawasan jangka panjang
dan pengawasan jangka pendek
30.
Kegiatan PIGP ditujukan kepada...
a.
GTT
b.
Guru pemula
c.
Guru magang
d.
Guru menjelang
pensiun
31.
Mutu penyelenggaraan
pendidikan nasional dapat dilihat berdasarkan
pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan di setiap madrasah.
Tugas yang harus dilakukan oleh
pengawas madrasah sehubungan dengan delapan
standar nasional di madrasah
pendidikan adalah:
a.
Menilai kemampuan
kepala madrasah dalam mengad-ministrasikan delapan standar nasional pendidikan di madrasahnya
b.
Membina guru agar dapat melaksanakan standar
nasional pendidikan di madrasahnya.
c.
Memfasilitasi sarana
dan prasana madrasah untuk menunjang pelaksanaan standar nasional pendi-dikan di madrasah binaan
d.
Memantau
pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan di madrasah binaan
32.
Pengawas madrasah
pada satuan pendidikan manapun di lingkungan pendidikan dasar dan menengah berkewajiban melaksanakan pengembangan kompetensi berkelanjutan yang dapat dilakukan dengan cara:
a.
Mengikuti pelatihan kompetensi yang dilaksanakan oleh lembaga diklat
seperti LPMP, P4TK
b.
Mengikuti kegiatan
seminar yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi
kependidikan.
c.
Menyelenggarakan
lokakarya peningkatan kompetensi pengawas madrasah secara berkelanjutan
d.
Belajar sendiri
berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang menunjang kompetensi pengawas madrasah
33.
Kebijakan pemerintah
dalam meningkatkan kemampuan profesional guru
adalah sertifikasi pendidik
melalui PLPG di lembaga pendidikan tenaga kependidikan. Tugas pengawas madrasah
selanjutnya terhadap guru yang bersertifikat adalah:
a.
Membina guru agar mempraktikkan materi pelatihan yang diperoleh di PLPG
b.
Meminta kepala madrasah untuk menilai kemampuan
guru melaksanakan pembelajaran
c.
Memantau pelaksanaan tugas pokok dan tanggung jawabnya
sebagai guru profesional
d.
Meningkatkan disiplin
dan kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokoknya
34. Pengawas madrasah berkewajiban melihat kelebihan dan kekurangan pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan pada madrasah binaannya. Untuk itu, upaya yang harus dilakukan pengawas madrasah adalah :
a. Mendorong madrasah melakukan akreditasi madrasah
b.
Menilai kinerja madrasah
c.
Mendorong kepala
madrasah melakukan evaluasi
diri madrasah
d.
Menilai fasilitas
madrasah yang mendukung pelaksa-naan standar nasional pendidikan
35.
Tugas pokok pengawas
madrasah sebagaimana dituangkan dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 21
Tahun 2010 Tentang Jabatan fungsional pengawas madrasah dan angka
kreditnya adalah:
a.
Melaksanakan pengawasan manajerial bagi pengawas
satuan pendidikan
b.
Melaksanakan pengawasan
akademik bagi pengawas madrasah rumpun mata
pelajaran
c.
Melaksanakan pengawasan dan pelatihan kemampuan profesional guru
d.
Menyusun karya tulis ilmiah dalam rangka memenuhi angka kredit
36.
Peran pengawas madrasah sebagai anggota organisasi profesi (Asosiasi Pengawas Madrasah Indonesia)
dapat ditingkatkan dengan cara:
a.
Memberikan bantuan
tenaga dan dana untuk kelangsungan organisasi
b.
Tercatat sebagai
pengurus organisasi
c.
Memberikan ide-ide
pembaharuan aktivitas organisasi di bidang kepengawasan
d.
Aktif pada setiap kegiatan
yang dilaksanakan organisasi profesi
37. Keterampilan yang harus dikuasai pengawas madrasah agar dapat menjalin hubungan dengan berbagi pihak adalah:
a. Teknik berkomunikasi
b.
Teknik berkolaborasi
c.
Teknik bernegoisasi
d.
Teknik berkooperasi
38. Salah satu indikator keberhasilan pengawas madrasah dalam membina hubungan dengan stakeholders pendidikan adalah:
a. Dapat
meyakinkan orang lain.
b.
Kehadirannya
di madrasah senantiasa dinantikan oleh guru dan kepala madrasah.
c.
Apa yang disampaikan pengawas
madrasah sangat berarti
bagi guru dan kepala madrasah
d.
Penampilan pengawas
madrasah menarik perhatian guru dan kepala madrasah
39. Bidang ipteks yang harus dikuasai pengawas madrasah agar dapat menunjang kompetensi sosial adalah:
a. Psikologi sosial
b.
Sosiologi Pendidikan
c.
Teknologi Informasi
dan Komunikasi
d.
Manajemen Sumber Daya Manusia
40.
Organisasi profesi
pengawas madrasah akan menunjang kemampuan profesional para anggotanya apabila:
a.
Menyusun berbagai
instrumen pengawasan yang diperlukan anggotanya
b.
Menjalin hubungan
dengan berbagai pihak untuk kemajuan
organsasi
c.
Melakukan berbagai
kegiatan di bidang kepenga-wasan
d.
Memiliki program
peningkatan kompetensi pengawas
madrasah
41.
Pengertian supervisi
pendidikan sebagai pengetahuan yang harus dikuasai
pengawas madrasah adalah:
a.
Metode dan teknik pengawasan di madrasah
b.
Bantuan profesional kepada guru dan kepala
madrasah
c.
Pemeriksaan dan pengontrolan tugas guru dan kepala madrasah
d.
Materi yang menunjang kompetensi pengawas madrasah
42. Manakah yang termasuk supervisi manajerial diantara pernyataan di bawah ini:
a.Membina staf madrasah dalam penyelenggaraan pendidikan yang bermutu
b.Membina
guru dalam upaya mempertinggi mutu pembelajaran
c.Bantuan profesional dalam melaksanakan administrasi dan pengelolaan madrasah
d.Melatih guru, kepala madrasah dan dalam bidang inovasi
pendidikan
43.
Teknik supervisi yang
tepat digunakan dalam meningkatkan kinerja madrasah adalah:
a.
Rapat dengan guru, kepala
madrasah dan seluruh
staf madrasah
b.
Kunjungan kelas untuk melihat
proses belajar siswa
c.
Wawancara dengan
berbagai pihak yang terkait
dengan pendidikan
d.
Observasi guru mengajar di kelas
44.
Supervisi manajerial terlihat dari kegiatan
pengawas di bawah
ini, kecuali:
a.
Mendampingi kepala
madrasah dalam melaksanakan inovasi pendidikan
b.
Memantau kinerja
kepala madrasah dalam malaksanakan administrasi madrasah
c.
Menilai kepala
madrasah dalam meningkatkan kualitas kerja guru dan staf madrasah
d.
Melaksanakan akreditasi madrasah
45. Belum optimalnya kinerja guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan belajar di madrasah berkaitan dengan kemampuan kepala madrasah dalam memenuhi:
a. Standar
isi dan kompetensi lulusan
b.
Standar proses
c.
Standar sarana
dan prasarana pendidikan.
d.
Standar penilaian pendidikan
46.
Di bawah ini adalah
kegiatan pengawas madrasah
dalam melaksanakan supervisi manajerial, kecuali:
a.
Memantau pelaksanaan delapan standar nasional
pendidikan
b.
Menilai kinerja
kepala madrasah dan staf madrasah
c.
Melatih kemampuan
profesional tenaga administasi
d.
Melatih kemampuan
profesional guru
47.
Salah satu indikator dari keberhasilan tugas pengawas madrasah
adalah:
a.
Meningkatnya jumlah
guru yang berpendidikan sarjana di madrasah
binaan
b.
Meningkatnya kompetensi kepala madrasah yang dibinanya
c.
Meningkatnya mutu pendidikan pada madrasah binaannya
d.
Meningkatnya inovasi
pendidikan yang dilaksa-nakan di madrasah binaan
48. Salah satu kebijakan pendidikan dalam rangka mencapai efisiensi, efektivitas dan akuntabilitas pendidikan adalah diberlakukannya:
a. Sistem penjaminan mutu pendidikan
b.
Evaluasi diri madrasah
c.
Manajamen pendidikan berbasis madrasah
d.
Pengembangan kompetensi berkelanjutan
49. Di bawah ini adalah beberapa ciri madrasah yang telah melaksanakan pengelolaan pendidikan dengan model manajemen berbasis madrasah, kecuali:
a.
Madrasah memiliki
visi misi dan tujuan yang jelas
b.
Madrasah memiliki
rencana kerja jangka
menengah
c.
Madrasah memilki
program pengawasan dan evaluasi
d.
Madrasah memiliki
struktur organisasi yang kuat dan kompak
50.
Kompetensi supervisi
manajerial yang harus dikuasai pengawas madrasah salah satunya adalah
mampu;
a.
Menyusun metode
kerja dan instrumen
yang diperlukan untuk melaksanakan pengawasan
b.
Menguasai pengetahuan tentang kependidikan dan aplikasinya dalam
mengelola satuan pendidikan.
c.
Mampu memotivasi guru,
kepala madrasah dan staf madrasah agar dapat
melaksanakan tugas pokoknya.
d.
Memantau pelaksanaan kurikulum dan pembela-jaran berdasarkan standar isi dan standar
proses
51.
Di bawah ini adalah
kompetensi supervisi akademik
yang harus dikuasai
pengawas madrasah, kecuali:
a.
Menguasai konsep,
prinsip dan teori tentang pembelajaran/pembimbingan.
b.
Menguasai konsep,
prinsip dan teori
tentang penilaian pendidikan.
c.
Membimbng guru dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.
d.
Membimbing guru dalam memilih
dan menggu-nakan strategi
pembelajaran
52.
Supervisi akademik
adalah bantuan profesional kepada guru dalam mempertinggi
mutu proses pembelajaran yang dapat dilakukan pengawas madrasah melalui:
a.
Rapat dinas
dengan guru pada setiap awal smester
b.
Studi banding
pengelolaan pendidikan di madrasah yang berhasil
c.
Observasi kelas pada saat guru sedang mengajar.
53.
Dalam melakukan
supervisi akademik acuan yang paling relevan digunakan pengawas madrasah
adalah:
a.
Standar kompetensi lulusan
b.
Standar isi
c.
Standar pen ilaian
d.
Standar proses
54.
Silabus dan RPP sama-sama
sebagai rencana proses
pembelajaran, perbedaannya adalah
sebagai berikut:
a.
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan
belajar untuk mencapai
kompetensi dasar
b.
Silabus bersumber
dari standar isi dan standar
lulusan, sedangkan RPP bersumber
dari standar kompetensi lulusan
c.
RPP dibuat oleh setiap
guru, sedangkan silabus
dibuat oleh tim guru
d.
RPP dan silabus keduanya
disusun oleh setiap
satuan pendidikan.
55.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
a.
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
b.
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
c.
RPP bersumber dari silabus
d.
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan
pendidikan
56. Standar proses menetapkan bahwa untuk satu rombongan belajar dalam pelaksanaan pembelajaran di SMA sebanyak........................................................................... peserta didik.
a. 28
b.
30
c.
32
d.
34
57.
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
a.
Silabus
b.
RPP
c.
Silabus dan RPP
d.
SKL
58.
Supervisi pembelajaran dilaksanakan oleh pengawas
madrasah melalui kegiatan
a.
Pemantauan proses
pembelajaran pada tahap
pelaksanaan pembelajaran
b.
Pemantauan proses
pembelajaran pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
c.
Pemantauan proses
pembelajaran pada tahap
pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
d.
Pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil belajar.
59. Bidang ilmu dan teknologi yang harus dikuasai pengawas madrasah untuk dapat melaksanakan supervisi akademik adalah;
a. Administrasi kurikuum
b.
Manajemen pendidikan
c.
Teknologi pembelajaran
d.
Bimbingan Konseling
60. Pengembangan keprofesian berkelanjutan guru menjadi salah satu tugas pengawas madrasah yang dapat dilakukan melalui;
a.
Pelatihan kompetensi guru
b. Pelatihan guru dalam strategi
pembelajaran
c. Pelatihan guru dalam penyusunan silabus
dan RPP
d. Pelatihan guru dalam pengelolaan pembelajaran
61. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni:
a.Metode mengajar yang digunakan guru
b.
Karakteristik bahan ajar
c.
Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
d.
Buku sumber yang digunakan
dalam pembelajaran
62.
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah
proses pembelajaran adalah:
a.
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
b.
Rumusan masalah
yang harus didiskusikan
c.
Jumlah peserta
didik yang mengikuti
pembelajaran
d.
Motivasi belajar
siswa
63. Hal yang harus dikuasai pengawas dalam membina guru agar mampu melaksanakan proses pembelajaran adalah:
a. Strategi pembelajaran yang efektif
b.
Berbagai inovasi
pembelajaran
c.
Penguasaan guru tentang bahan ajar
d.
Teknik penilaian
dalam pembelajaran
64. Pengetahuan yang harus dikuasai pengawas agar dapat membina guru dalam mengembangkan media dan alat bantu pembelajaran adalah:
a.Manfaat media dan alat bantu pembelajaran
b.
Pengggunaan media
dan alat bantu
pembelajaran
c.
Jenis dan model-model media pembelajaran
d.
Karakteristik perkembangan peserta didik
65.
Kemampuan yang paling
penting dimiliki guru tentang media
dan alat bantu pembelajaran adalah:
a.
Memilih bahan untuk membuat
media/alat bantu
b.
Membuat media dan alat bantu sederhana
c.
Menggunakan media
dan alat bantu
d.
Merawat media dan alat bantu
66. Keterampilan guru dalam menulis butir soal sebagai alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik dapat diketahui pengawas madrasah melalui kegiatan:
a.Pertemuan dengan guru membahas cara membuat butir soal
b.
Kunjungan kelas
melihat bagaimana guru menga-jukan pertanyaan
c.
Diskusi dengan
guru tentang penilaian
hasil belajar siswa
d.
Pendampingan guru dalam menyusun
butir soal
67. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
a. Mengulang
kembali bahan yang diajarkan
b.
Memberikan tugas agar siswa
mempelajari bahan yang belum dipahami
c.
Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
d.
Membantu setiap
siswa yang mengalami kesulitan
68.
Langkah pertama yang
harus dilakukan guru BK dalam melaksanakan
tugasnya sebagai guru pembimbing adalah;
a.
Menemukenali berbagai
masalah yang dihadapi
siswa
b.
Membedakan siswa
yang bermasalah dengan
yang tidak bermasalah
c.
Memberikan saran pemecahan
masalah pada siswa
d.
Menetapkan teknik
bimbingan yang paling
sesuai
69.
Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
a.
Menilai tingkat
pencapaian hasil belajar
siswa
b.
Menambah bahan
pelajaran baru
c.
Mengetahui jumlah
siswa yang tidak
akan mengikuti program
tindak lanjut
d.
Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
70.
Bila anda sebagai guru
menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan
?
a.
Memindahkan tempat
duduk peserta didik ke meja yang paling
depan
b.
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada
seluruh peserta didik
c.
Memberikan bantuan
belajar kepada peserta
didik yang bersangkutan
d.
Menugaskan seluruh
peserta didik membaca buku sumber
71. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
a. Buku sumber yang digunakan
b.
Kurikulum dan silabus
c.
Indikator pencapaian kompetensi
d.
Kemampuan awal siswa
72.
Salah satu prinsip dalam
penilaian hasil belajar
peserta didik adalah
penilaian harus terpadu artinya:
a.
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
b.
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
c.
penilian berdasarkan kriteria yang jelas
tentang kompetensi yang harus dicapai
d.
penilaian harus
berkesinambungan oleh pendidik
untuk semua aspek kompetensi
73.
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik
harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
a.
Konstruksi butir soal memenuhi
persayaratan yang sesuai
dengan bentuk tes yang digunakan
b.
Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
c.
Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta
didik
d.
Digunakan untuk
ulangan tengah semester
dan ulangan akhir
semester
74. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh madrasah, pada prinsipnya merupakan:
a. Nilai
batas ambang kompetensi
b.
Nilai minimal
yang dicapai peserta
didik
c.
Nilai maksimal
yang dicapai peserta
didik
d.
Nilai batas
ambang kelulusan ujian madrasah
75. Penilaian hasil belajar peserta didik yang dilaksanakan oleh pendidik pada setiap proses pembelajaran dikatakan:
a. Penilaian diagnostik
b.
Penilaian formatif
c.
Penilaian sumatif
d.
Penilaian prediktif.
76. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
a. Mean
b.
Modus
c.
Median
d.
Simpangan baku
77.
Kegiatan yang harus
dilakukan pengawas dalam membina guru agar terampil
menilai hasil belajar
siswa adalah:
a.
Menunjukkan kesalahan guru dalam membuat
soal
b.
Mengkaji soal-soal yang dibuat guru dan mendis-kusikannya dengan guru
c.
Menganalisis hasil belajar siswa dan menyampaikan-nya kepada guru
d.
Memahami teknik penilaian dan mendiskusikannya dengan
guru
78.
Apa yang paling tepat
dilakukan guru, jika seorang peserta
didik tidak memberikan jawaban
atas pertanyaan yang diajukan ?
a.
Menunjuk peserta
didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
b.
Memberikan kritik agar peserta didik berusaha
menjawab walaupun salah
c.
Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami
peserta didik
d.
Menjawab sendiri
pertanyaan tersebut.
79.
Standar penilaian
pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
a.
Penilaian hasil
belajar peserta didik
b.
Penilaian proses
pembelajaran yang dilakukan guru
c.
Penilaian silabus
dan RPP
d.
Penilaian standar
kompetensi lulusan
80.
Instrumen yang digunakan untuk menilai perilaku
guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah:
a.
Pedoman observasi
b.
Kuesioner
c.
Pedoman wawancara
d.
Tes hasil
belajar
81.
Kuesioner yang digunakan untuk mengungkap pelaksanaan tugas pokok dan fungsi kepala madrasah dalam
mengelola pendidikan sebaiknya diisi oleh: a.
Kepala madrasah yang bersangkutan
b.
Guru-guru yang mengajar di madrasahnya
c.
Komite madrasah
dan orang tua siswa
d, Kepala madrasah, guru dan staf madrasah
82. Kepada anda diberikan skor hasil tes Bahasa Inggris siswa SMP kelas III. Anda ingin mengetahui tingkat penguasaan bahasa Inggris pada kelas tersebut. Apa yang harus dilakukan dari data skor tersebut :
a. Melihat skor terendah dan tertinggi
b.
Menghitung berapa
orang siswa yang memiliki skor tertinggi
c.
Menghitung rata-rata skor dari semua siswa
d.
Melihat skor yang paling
banyak diperoleh siswa
83.
Di antara
pernyataan di bawah ini
manakah yang paling mendekati dengan arti dari daya pembeda
dalam analisisi butir soal :
a.
Soal dapat membedakan jawaban
setiap siswa
b.
Siswa menjawab setiap soal berbeda
satu sama lain
c.
Soal dapat membedakan anak cerdas
dengan anak kurang cerdas
d.
Siswa memperoleh soal yang berbeda-beda
84.
Menurut kepala madrasah
hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika sangat heterogen. Setelah meminta hasil ulangan matematika
kepada gurunya ternyata hampir semua siswa memperoleh nilai yang sama. Kesimpulan yang ditarik dari hasil ulangan
tersebut adalah :
a.
Kepala madrasah memberikan informasi hasil belajar
matematika yang keliru
b.
Guru matematika tidak profesional melaksanakan pembelajaran
c.
Siswa belajar
matematika selalu bersama-sama
d.
Tes matematika yang dibuat guru terlalu sukar bagi para siswa
85.
Komponen yang harus ada dalam kisi-kisi penulisan butir soal adalah:
a.
Kunci jawaban
pertanyaan
b.
Jenis tes dan materi
yang diujikan
c.
Lamanya waktu pengerjaan soal
d.
Petunjuk pengerjaan soal
86.
Langkah pertama
yang harus dilakukan dalam melaksanakan penelitian sebagai metode ilmiah
adalah menentukan masalah penelitian yang pada umunya dirumuskan dalam bentuk;
a.
Latar belakang
masalah penelitian
b.
Hipotesis penelitian
c.
Pertanyaan peneltian
d.
Identifikasi masalah
87. Keterampilan guru dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) ditingkatkan oleh pengawas madrasah melalui kegiatan:
a. Seminar sehari tenang penelitian tindakan
kelas
b.
Memberikan buku metode penelitian tindakan kelas kepada
guru
c.
Pendampingan guru dalam merencanakan dan melaksanakan PTK
d.
Lokakarya menyusun
proposal PTK
88.
Diantara topik di bawah ini manakah
yang tidak layak
dijadikan topik penelitian bagi pengawas madrasah;
a.
Model-model pengawasan akademik untuk mening-katkan kompetensi guru
b.
Strategi pengawasan manajerial untuk meningkat-kan kinerja madrasah
c.
Model-model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa
d.
Metode dan teknik
supervisi klinis untuk
mening-katkan kualitas pembelajaran
89.
Subyek penelitian yang paling tepat
untuk penelitian tindakan
kepengawasan adalah :
a.
Peserta didik
b.
Guru dan kepala madrasah
c.
Pejabat dinas pendidikan
d.
Orang tua dan masyarakat
90.
Yang dimaksud
dengan masalah dalam penelitian sebagai metode ilmah adalah;
a.
Gejala yang akan diteliti
b.
Kesenjangan antara
harapan dengan kenyataan
c.
Segala sesuatu
yang harus dipecahkan
d.
Sesuatu yang menarik perhatian
peneliti
91.
Dari pertanyaan penelitian di bawah
ini, manakah yang termasuk
pertanyaan deskriptif:
a.
Bagaimana kinerja
guru IPS di SMA?
b.
Adakah perbedaan
kinerja guru SMK dengan guru SMA?
c.
Apakah terdapat
hubungan antara kinerja
guru dengan motivasi
belajar siswa ?
d.
Sejauhmana pengaruh
kinerja guru terhadap
hasil belajar siswa?
92.
Manakah yang tidak termasuk
jenis tindakan dalam penelitian tindakan
kelas yang dilaksanakan guru
a.
Penggunaan strategi
pembelajaran
b.
Pengelolaan kelas
c.
Pencapaian hasil
belajar peserta didik
d.
Penggunaan media dan alat bantu pembelajaran
93.
Penelitian tindakan
bisa digunakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan dengan tujuan
a.
Memperbaiki metode
kerja bagi pelaku
tindakan
b.
Menemukan teori-teori keilmuan bagi pelaku
tindakan
c.
Mendeskripsikan jenis
tindakan
d.
Menguji hipotesis
penelitian
94.
Anda akan mencari
tulisan tentang teori pembelajaran di internet. Agar pencarian menjadi cepat
maka yang perlu diketikkan pada halaman pencarian di Google adalah...
b.
Teori pembelajaran filetype:xls
c.
Teori pembelajaran filetype:flv
d.
Teori pembelajaran filetype:pdf
95.
Salah satu kriteria keberhasilan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan guru dapat dilihat
dari:
b. Kepuasan guru dalam melaksanakan jenis tindakan pada setiap siklus tindakan
c. Hasil belajar peserta
didik pada siklus kedua lebih tinggi
dari siklus pertama
d. Keberhasilan belajar
peserta didik pada setiap
siklus tindkan
a. Siapa yang akan mendanai penelitian?
b. Siapa saja yang akan dilibatkan dalam penelitian?
c. Bagaimana melaksanakan penelitian ?
d.Berapa lama penelitian dilaksanakan?
97.
Masalah yang diangkat untuk diteliti dalam penelitin tindakan
kelas bersumber dari’
a.
Pengalaman guru dalam melaksanakan pembelajaran
b.
Pengalaman peserta
didik dalam mengikuti pembelajaran
c.
Kasus-kasus tertentu
yang dialami peserta
didik
d.
Lingkungan belajar
yang mempengaruhi proses
pembelajaran
98.
Penelitian tindakan
kepengawasan yang dilaksanakan oleh pengawas madrasah
bertujuan untuk;
a.
Memperbaiki dan atau menemukan
metode/teknik pengawasan
b.
Memperbaiki kualitas
guru dalam melaksanakan pembelajaran
c.
Meningkatkan kemampuan
profesional pendidik dan tenaga kependidikan
d.
Mempebaiki dan meningkatkan kinerja
madrasah
b.
Statistik inferrensial
c.
Statistik analitik
d.
Statistik parametrik
100. Penelitian tindakan kolaboratif adalah penelitian tindakan yang dilakukan bersama oleh beberapa pelaku tindakan yakni :
a. Dua-tiga
orang guru di satu madrasah
b.
Guru satu madrasah dengan
guru dari madrasah
lain
c.
Guru besama
dosen dari lembaga
pendidikan tinggi keguruan
d.
Siapa saja yang menaruh
perhatian terhadap penelitian tindakan
Tidak ada komentar:
Posting Komentar